辅导员的职责模板
明确职责可以帮助员工理解彼此的工作职责和角色，促进团队合作和协作，提高工作效率和工作质量。怎么写好辅导员的职责模板？小编给大家分享一些辅导员的职责模板，方便大家学习。
辅导员的职责模板篇1
工作职责：
1.直播课中辅助主讲老师教学,确保课程高效进行。
2.课后沟通了解学生的学习情况,查漏补缺,及时与学生家长反馈。
3.提醒学生完成对应的课后作业,批改并完成作业讲解课。
4.日常解答学生相关学科的.疑问,运营所带班级的专属微信群。
5.课程提醒,负责班级到课率。
任职要求：
1、全日制统招二本及以上学历,应、往届生均可。
2、学习能力强,对应学科基础知识扎实。
3、具备良好的沟通力和团队协作力,抗压能力强。
4、积极向上、性格乐观,愿意投身教育行业发展。
5、有互联网工作经验/思维、教育专业毕业者优先考虑。
6、不限专业。
辅导员的职责模板篇2
师德，即“教师的职业道德”，是教师践行的职业道德规范和追求的职业道德境界。20--年教师节前夕，考察北京师范大学，用“四有”标准定义“好老师”，其中就要求做好老师，要有道德情操。大学辅导员是高校教师中的一支特殊队伍，辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，是大学生思想政治教育的骨干力量和大学生日常管理的直接执行者，任务繁重，责任重大，职业道德是辅导员不可缺失的最本质的东西，职业要求其必须是德才兼备的教师，同时还应具有坚定信念，又具有与时俱进思想的职业素养。
一、新时期高校辅导员的角色定位
（一）高校辅导员是学生思想政治的引导者
20--年国家教育部公布了第24号文《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，其中明确指出辅导员是开展学生思想政治教育的骨干力量，要求辅导员要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极引导学生不断追求更高的目标，培养学生坚定的理想信念。新一代大学生生长在当下复杂的多元文化里，由于知识和阅历的不足，部分学生对正确的价值取向仍缺乏甄别能力，而辅导员在此时起到了至关重要的作用，可以帮助他们提高思想认识水平，引导他们树立坚定的政治立场等，同时可以为他们的思想进步和品格培养营造良好的健康环境。
（二）高校辅导员是学生行为道德的示范者。高校辅导员拥有教师和干部的双重身份，是学生日常思想政治教育的老师，同时也是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”辅导员工作在一线，每天与学生在一起，其言行举止都会成为学生模仿的典范，这就要求辅导员要注意外在形象、谈吐用词、精神面貌、为人处世等方面做好表率，为学生做好榜样，通过良好的内外形象在学生面前赢得尊重，在学生中树立威信，使学生潜移默化，从而影响学生的成长成才。
（三）高校辅导员是学生专业学习的促进者。专业学习是学生的第一要务，高校辅导员要密切配合教学需要，开展相关学生管理工作，以教学为工作重心，做学生学习和学风建设的促进者。当前，相当一部分学生在学习上缺乏自觉性或缺乏目标，虚度大学美好时光。辅导员应该熟悉专业和学生特点，通过管理手段对学生进行有效督促或开展校园文化活动等，帮助学生树立学习目标，培养学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯等，以促进学生认真学习专业知识，掌握专业技能，成为社会所需的专业人才。
（四）高校辅导员是学生心理健康的守护者。大学生作为一个特殊青年群体，心理上具有青年中期的许多特点，但与社会上青年不同，须面对学业、生活、情感、就业、经济等方面的压力，心理健康已频频出现问题，渐渐成为社会关注的焦点。大学生的心理状况与社会发展密切相关，当前大学生的心理问题已经十分集中和突出，且呈上升趋势，高校辅导员作为学生成长的陪伴者，理应承担起学生心理健康的守护工作。辅导员应当掌握一定的心理辅导和干预能力，积极开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质，增强学生心理抗压能力，帮助学生排解心理困扰，并指导学生学会调节心理的方法和途径。
（五）高校辅导员是大学生综合素质的提升者。20--年，高校毕业生达到727万人，大学生如何在竞争激烈的就业市场中谋得一份合适的工作，往往取决于就业竞争力，也就是综合素质。为了提高就业竞争力，很多大学生把重心放在专业知识上，据英格玛人力资本研发中心调研数据显示，企业在招聘大学生时更看重大学生的综合素质，而非单纯看大学生的专业能力。高校辅导员双重身份，决定了辅导员在学生综合素质提升上扮演着十分重要的角色。辅导员要认真组织和开展有益的校园文化活动，为学生提升综合素质提供舞台，同时指导学生进行合理的职业生涯规划，尽早了解职业，为就业做好准备。
二、新时期加强高校辅导员师德建设的重要性
师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。高校辅导员的工作对象是学生，其工作过程中接触学生最多，与学生相处时间也最长，辅导员对学生的学习生活起着重要的影响作用，因此辅导员的师德建设直接关系到学生的全面发展，加强辅导员队伍的师德建设具有重要的意义。
（一）辅导员岗位职责决定了加强辅导员师德建设的重要性。教育部颁发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员工作职责进行了明确规定，包括八个方面内容，主要是对学生的理想信念、道德品质、心理素质、学习生活、奖惩助学、学业就业、成长成才、突发事件等进行教育管理和预防处理，职责内容覆盖面广，贯穿于高等教育的全过程和学生学习生活的各个环节。由此可见，辅导员对学生的影响是至关重要的，辅导员的师德水平决定了辅导员对工作职责的落实和深入，而这些职责又涉及学生各方面的需求，势必影响学生的健康成长。
（二）辅导员工作特点决定了加强辅导员师德建设的重要性。高校辅导员作为学校对学生进行思想政治教育的主力军，工作在学生管理的最前线，辅导员角色对学生的思想和行为起到潜移默化的作用。随着社会改革的不断深入，高校校园文化不再单纯，新一代大学生受到多元文化熏陶较深，辅导员工作呈现出形式更加多样、内容更加复杂、方法更需智慧等特点，此时辅导员需要担当学生思想政治的引导者、行为道德的示范者、专业学习的促进者、心理健康守护者等多重角色。这给新时期高校辅导员带来的职业压力是前所未有的，对辅导员的师德提出了新的考验和要求，因此高校加强辅导员的师德建设势在必行。
（三）三者和谐发展的需要决定了加强辅导员师德建设的重要性。三者，指的是高校、辅导员和学生。一是高校自扩招以来，高校师生人数不断增加，但师生的素质参差不齐，出现了一些不和谐的声音，部分师生缺乏大爱精神，对和谐校园文化建设造成了不良影响，而和谐校园文化建设离不开辅导员的参与。二是高校辅导员工作的强度大、责任重、付出多，但与之相对应的待遇、认同和地位却不对等，部分高校辅导员出现了职业信念不坚定，职业倦怠心理严重等想象。三是改革开放的深入发展，给高校学生的思想、行为带来了诸多影响，部分学生经受不起多元文化的冲击，出现了不同程度的诚信意识、责任意识缺乏，价值观念扭曲等不良现象，而学生健康成长与辅导员密不可分。从以上分析可见，三者与辅导员师德建设有着紧密的联系，加强辅导员的师德建设对三者的和谐发展起着重要的作用。
三、高校辅导员师德塑造路径
从高校辅导员职业特点和重要性可知，高校辅导员的职业道德既有职业道德的一般性，又有职业道德的特殊性，良好的辅导员职业道德需要高校和辅导员两者共同塑造。
（一）高校用“三心”为辅导员师德建设提供前提保障。具体如下：
1.真心。重视就是真心，高校要真正重视辅导员队伍建设。从人文关怀、政策支持、职业发展等方面给予主动关心，做好辅导员的“后方”工作，解决辅导员的后顾之忧，使其能全身心投入岗位工作，这有利于加强辅导员师德建设。
2.用心。细节就是用心，高校要用心加强辅导员师德建设。尤其是在制度建设上，高校应从辅导员工作特点出发，设计和制定符合辅导员特殊性的有关政策和制度，这有利于监督辅导员落实岗位职责，同时促进辅导员良好师德形成。例如：辅导员工作职责规定、辅导员工作考核办法、辅导员职业发展管理办法等。
3.尽心。全力就是尽心，高校要全力促进辅导员师德建设。随着社会发展，高等教育不断出现新的挑战，辅导员工作也出现新的变化，而辅导员往往又被教师队伍边缘化，缺少学习提高和业务培训等机会，这时就需要学校为辅导员争取并提供切实有效的培训和再学习的机会，这有利于提高辅导员的业务能力和职业素质，从而促进辅导员职业道德建设。
（二）辅导员用“三心”为自身师德建设打造良好根基。具体如下：
1.爱心。奉献就是爱心，高校辅导员要用爱心为学生筑造好一个“爱巢”。爱心是辅导员师德的核心，同时是做好思想政治工作的前提，也是开展教育工作的出发点。高校辅导员的工作是一切从学生出发，为了一切的学生，辅导员要用爱心为每一位学生点亮前进的路灯，用爱心感化他们，用爱心赢得信任，怀着博爱之心与他们共成长。
2.责任心。热爱就是责任心，高校辅导员要用热爱耕耘好一份“责任田”。对工作的责任感是辅导员师德的基本要求，是辅导员开展一切工作的持久动力，同时是衡量辅导员工作的最基本的准则。“干一行，爱一行”，只有热爱这份工作，才能拥有一颗责任心，将所有热情投入工作，积极思考如何教育、管理学生，真心关爱学生，在指导学生成长成才中体验到自我价值实现的快乐。
3.耐心。坚持就是耐心，高校辅导员要用耐心指导学生走好每一步“人生路”。凡事贵在坚持，对工作有耐心是对辅导员师德提出的必然要求，也是做好辅导员工作的基本素质之一。辅导员工作的烦琐性要求辅导员对待工作需要更多的耐心，因为耐心能够促使与学生交心，能够聆听学生的心声和诉求，能够解决学生的大小事务，最终得到学生信任和支持，成为学生人生路上的良师益友。
高校辅导员是高校教育教学和管理中的主要力量，其独特的角色对大学生的成长成才有着至关重要的作用，每一位高校辅导员应以良好的思想道德、人格魅力去影响和教育学生，用实际行动去履行一名高校辅导员应该承担的社会责任。高校则坚持不懈地加强辅导员师德建设，为辅导员良好师德形成提供有力保障。
辅导员的职责模板篇3
1.根据后台统计的学员出勤、完成作业、参加模拟考试等行为的数据，结合学员群体和个体特点，通过电话、微信等多种途径回访学员，激发学员学习积极性，培养学员学习习惯。
2.管理、服务现有学员，为学员规划考期、订制课程，提供报考、备考整个流程所需的信息与服务。
3.设计、策划并实施线上教学辅助活动，通过课前辅导、课堂交流、课后互动等多种在线运营手段，提升学员对尚德机构对信任度和用户粘性;
4.通过微信、电话等多种渠道，深入了解学员情况和需求，及时有效回复学员的&39;咨询、意见、建议、投诉等多种诉求，并针对上述反馈做归因分析;
辅导员的职责模板篇4
加强高职院校辅导员队伍建设，是加强和改进学生思想政治教育工作的组织保证。长期以来，党中央高度重视辅导员队伍建设，、李长春等中央领导同志先后对辅导员队伍建设工作作出重要批示。20--年12月，__在中办《督促检查情况》（第34期）上批示：“必须从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面采取有力措施，调动广大辅导员的积极性，提高辅导员工作的水平。”高职院校的学生群体与普通高校的学生群体相比，具有自身独具特色的一面。加强和改进高职院校大学生的思想政治教育工作，突出高职院校教育特色，已成为高职院校建设的一个重要课题。
一、高职院校辅导员队伍建设中存在的问题
1.职责不清，角色定位不明确
20--年教育部出台并实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为加强高职院校辅导员队伍建设提供了重要契机。多年来，由于高职院校辅导员的身份、角色未能明确，辅导员的待遇、出路问题一直未能得到很好地解决，致使许多辅导员感到没有前途，工作缺乏激情，这在一定程度上影响了高职院校学生思想政治教育工作。许多高职院校对辅导员的岗位职责与工作范围没有明确的界定，辅导员岗位职责不清，角色定位不明确。在辅导员的使用上存在着岗位职责不清、使用错位等现象，学校任何部门都可以给辅导员分配指派工作。许多原本不属于辅导员职责范围内的工作，都要求辅导员进行组织和参与，使辅导员承担的服务性、事务性工作过多，客观上将辅导员混同于一般的行政管理人员，影响了辅导员本职工作。
2.管理体制不顺，影响工作开展
目前，高职院校辅导员基本上是校（院）、系两级管理。表面上，学生工作由各部门共同管理。辅导员的业务由学生工作处指导，而业务在二级院系，由院系管理。实际上，辅导员的婆婆太多，可以指挥辅导员工作的部门太多，如学生处、团委、后勤处、宣传部、教务处等都可以向辅导员布置任务。同时辅导员必须承担众院系的众多行政事务。多重管理的体制导致了辅导员工作任务繁重，在组织上无归属感，很少有人真正关心其培养和发展，致使许多辅导员纷纷跳槽。同时，辅导员兼职共青团的工作的现象严重，这更加重了辅导员的工作，影响了辅导员工作。因此，辅导员虽然做了很多辛苦的工作，由于对学生缺乏了解，导致辅导员工作很难扎实有效。
3.辅导员数量配备不足，基本素质不理想
辅导员要求经常学生进行面对面的交流，这就需要花费大量的时间和精力。近年来，高职院校的学生数量大幅度增长，但辅导员的配备数量比例低于教育部规定的师生比不低于1∶200的比例标准，导致辅导员的工作压力越来越大。另外，高职院校大多由普通中专学校升格而来，高学历、高职称人员不多，辅导员的学历、职称更低。并且许多辅导员不是思想政治教育专业毕业的，对大学生思想发展的特点与规律不甚了解，同时也缺乏学生教育与管理方面的相关知识，因此难以真正将学生工作做细、做实。
4.辅导员队伍的培训不系统，培养不受重视
全球化和信息化的社会、个性张扬、思想复杂的大学生群体必然要求专业化的辅导员队伍来适应当前的学生管理工作的需要，这就要求对辅导员接受系统化学习和培训。由于近几年来高职院校规模扩张，编制受限制，教师数量有限等的原因，导致辅导员没有纳入相应教师职务岗位，辅导员的培养也未纳入学校师资培训规划和人才培养计划。辅导员的岗前培训、日常培训、骨干培训和各种专业化的辅导与培训很少进行，外出交流、考察和进修学习的机会更少，致使辅导员水平不高，无归属感，缺乏成就感。
5.工作认同感低，工作队伍不稳定
许多高职院校将辅导员工作看成短期行为，是过渡性职业，“一进来就上岗，干三五年就走人”的现象频繁，辅导员岗位上成熟一批走掉一批，新老更替特别快，辅导员岗位好像是客栈和跳板。表面上，很多高职院校每年都招聘了许多品学兼优的毕业生来充实辅导员队伍，但一到工作岗位，面对不固定的工作时间、不稳定的工作地点、不优厚的工作待遇，大多数辅导员对这样整天处理一些烦琐事务的工作感到厌倦，便想方设法转换岗位、调动工作单位或谋求深造等途径离开辅导员工作岗位，这样必然影响辅导员队伍的稳定和学生管理工作开展。
6.考核评价体系不科学，缺乏有效激励机制
缺少科学完善的辅导员评价体系，就无法对辅导员工作进行考核和监督，也无法对辅导员工作进行有效反馈，同时，辅导员也不能全面了解自己的工作情况。缺乏有效的激励制度，必然会降低辅导员职业归属感、忠诚度，只是辅导员工作看做暂时性的工作。当前，有些高职院校采用专业教师的考核标准、方法、程序来考核辅导员；有的采用行政管理人员的干部考核标准考核辅导员。当然，这些考核项目不能准确反映辅导员的工作情况。还有一些高职院校考核流于形式，没有在辅导员岗位晋升、薪酬、培训机会等方面依据考核结果，这必然挫伤了辅导员工作的积极性、主动性和创造性。
二、当前高职院校建设高素质辅导员队伍的对策
1.明确岗位职责，加强队伍建设
辅导员是集教育、管理、服务于一体的队伍，但是有的辅导员成了管理员、服务员，从早忙到晚都在忙，却忽视了对学生加强思想政治教育，导致学生的思想政治工作不到位，学生中出现不少问题。现在，当务之急要抓紧制定和明确辅导员的岗位责任，改变辅导员只是管理员、服务员或“救火队员”的现状。对于辅导员的工作内容应该是以新时期人才培养目标为前提，充分信赖和依靠学生的自我教育、自我约束能力，强调辅导员对学生个人成长与发展的引导作用和示范作用。高职院校学生已经具备了一定的自觉性和行为的自律能力，过于严格的管理并不利于学生提高素质和发展个性。因此，辅导员在人才培养过程中的教育、管理和服务功能要多引导。另外，要加强辅导员队伍的管理，就要建章立制，明确辅导员的职责、权利和义务，鼓励辅导员积极向上，奋发进取，全身心地投入，做好学生思想工作和管理工作。
2.重视辅导员配备，优化辅导员队伍结构
加强辅导员队伍建设的前提和基础是要选拔一批思想素质好、作风踏实、热爱学生工作、具有一定专业业务知识和组织能力的人员担任高职院校辅导员工作，如挑选一些优秀教师和党员干部中愿意做辅导员工作的同志为专职辅导员。对于辅导员队伍的结构，应专、兼职结合，思想政治教育专业教师与其他专业教师互补，新老搭配，以老带新。这样，既能保证辅导员队伍的数量和质量，又能优化辅导员队伍的结构。
3.开展业务培训，提高辅导员的理论水平和工作能力
辅导员的素质和能力参差不齐，必须加强马列主义理论体系的学习。辅导员要想胜任辅导员工作，必须掌握一定的思想政治工作理论和必要的工作技能。特别是刚从事辅导员工作的人员，更要加强业务学习，努力改善自己的知识、技能结构，掌握实施学生思想政治教育的工作方法、途径和技巧，懂得如何组织班集体活动；如何进行主题教育和社会实践；如何开展谈心、心理咨询、就业指导；如何指导学生搞好自我管理等等。对辅导员的培训可以采取多种形式来进行，如举办培训班，定期开展业务学习活动，以经验交流、理论学习和案例学习为主要内容；或者有计划地选派辅导员参加各种形式的培训、报告会，提高辅导员的工作能力和业务水平。
4.创造条件，为辅导员提高发展空间
高职院校属于专科层次，学生的发展空间有制约，学生的问题比较多。辅导员的工作任务重、难度大，需要大量的精力和时间来做好学生工作。长时间的辅导员工作容易使人疲倦、失落，这就需要高职院校领导从工作、生活上多关心他们，采取“重视使用，促进交流，相对稳定”的办法，一方面，鼓励他们在任职期间创造工作成绩，促进自身的全面发展；另一方面，要积极鼓励和创造条件使辅导员进修相关课程。有计划地进行辅导员的流动，同时保持辅导员工作的连续性和队伍的相对稳定。只有高度重视辅导员队伍的建设，才能真正建立一支数量足、质量高、有高度事业心和责任感的辅导员队伍。
总的说来，作为学生管理工作的管理员、服务员、指导员，辅导员在学生思想政治教育、日常管理、心理健康辅导等方面发挥着重要作用，是学生健康成才的指导者和引路人。因此，高职院校必须切实重视辅导队伍建设中存在的问题，并针对问题产生的原因，采取有力措施，加强辅导员队伍建设，建设一支高质量的辅导员队伍。
辅导员的职责模板篇5
1、负责班级日常管理工作。培养选拔选拔班级学生干部，指导帮助班委会、团支部制定工作计划、措施并积极开展工作，加强对学生干部的教育与管理。每周开一次班会，加强团结班风建设。
2、做好推荐优秀团员做党的发展对象工作;搞好学生党员发展对象的培养、考察和发展工作。
3、组织指导学生开展自我教育、自我管理、自我服务活动，积极带领学生开展争先创优、社会实践、青年志愿服务、济困助学活动，使学生在活动中受到教育、锻炼、增长才干。
4、经常深入学生教室、宿舍、食堂等场所，及时了解学生的学习、生活情况、学生中弱势群体思想动态，帮助学生解决实际困难。
5、每学期至少要和学生普通谈话一次，深入了解深层次的思想问题，做耐心细致的思想教育工作，对存在隐患的学生要建立档案。
6、对学生进行经常性的社会公德、职业道德、法制观念、纪律观念和校规校纪教育，帮助学生养成文明规范的行为习惯。
7、认真地搞好学生综合素质评价工作，做好违纪学生思想教育工作，帮助其改正错误，保证所管理的学生不出现越级上访及严重违纪现象的发生，同时对所管理工作的学生安全负有直接责任。
8、协助党团组织认真做好学生的毕业鉴定和就业指导工作。
9、按时参加有关会议，加强调查研究，努力探索新形势下做好学生工作的新机制、新思路，增加工作的针对性和实效性。
10、坚持请示汇报制度。积极、及时、准确向学生科长(团总支书记)及分管领导汇报学生的有关情况，对学生中的突发事件，要及时处理、准确汇报。
11、完成领导交办的其它各项工作。
辅导员的职责模板篇6
1、热爱儿童、细心关怀、耐心教育，热情帮助少年儿童的实际困难，做他们的知心朋友。
2、以身作则，用自己的模范行为影响少年儿童，做他们的表率。
3、努力学习政治，学习教育理论，学习队的知识，熟悉教学工作，研究育人的学问，丰富各种知识，具备必要的活动技能，有较强的组织能力。
4、深入实际，主动和各中队辅导员建立联系，认真听取他们的意见和建议，经常了解队员思想状况，有针对性地做好教育工作。
5、负责制定学期少先队大队工作计划，协助制定各中队学期活动计划。
6、重视爱国教育、法制教育、常规教育和良好习惯养成教育工作，紧紧围绕学校中心工作，卓有成效地开展有意义的、适合儿童特点的、有利于儿童身心健康和创造性思维能力培养的教育活动。
7、培养少先队活动积极分子和队干部，教给他们工作方法，提高他们的工作能力。帮助全体队员树立克服困难的决心和信心，提高他们战胜困难的勇气。
8、同校外辅导员密切配合，搞好少年儿童的校外教育，主动向学校、家庭和社会各方面宣传少先队的性质、任务和作用，取得广泛的支持和帮助。
9、组织值日队员做好全校学生日常行为规范的检查和评比工作，做好宣传工作，办好宣传栏、广播站、记者站和鼓号队等。
10、配合各学科开展教育教学活动，积极投身到课程改革当中，以课改带动队改，以队改促进课改。
11、支持、协助各中队辅导员开展中队活动，向外推广优秀中队活动情况，总结并实施一套全新的适合学校实际，适应社会发展的人才战略，建立一支在省内外有一定影响力的少先队组织。
辅导员的职责模板篇7
1、根据上级有关少先队工作的指示和学校思想品德教育。要求制订全学期少先队工作计划，期末写好总结。
2、定期召开大、中队辅导员会议，研究布置少先队工作，学习和讨论有关少先队工作的指示、文件或交流经验，虚心听取辅导员意见，不断改进工作。
3、认真组织大队活动，全学期至少三次，负责校内各中队每周值勤工作的安排和中队的升旗仪式，保证扎实有效。
4、及时做好中队辅导员的聘请工作，协助指导他们开展中队工作，组织中队活动，要求中队辅导员每月要举行一次主题队会。
5、建立健全大队委组织，认真做好大队委改进工作，做好大中队干部培训工作，定期召开干部会议。
6、协助党支部抓好德育工作，具体负责劳动教育任务的落实、检查、评比。
7、建立健全“队室”，培训好鼓号手、旗手、小发行员、小广播员、小通讯员等，设置光荣簿，记载好优秀队员、队员中突出的好人好事、队部所得荣誉。队室布置并保持经常的整洁，认真做好资料积累，不断充实队史。
8、配合教导处做好校内的有关评比工作和抓好兴趣小组活动。
9、搞好节假日少先队活动，搞好校外生活指导。
10、增强少先队工作质量意识，加强少先队工作研究。探索新时期少先队工作的规律，争创一流少先队单位。
辅导员的职责模板篇8
1.负责班级建设、日常管理与服务育人工作;
2.负责学生思想教育工作，全面了解和掌握学生思想动态;
3.负责学生的综合素质测评、评优评奖、学生资助等工作;
4.负责做好迎新、军训、入学教育、毕业教育、就业指导与推荐等工作;
5.负责做好学生干部的选拔与培养;指导班委会、团支部开展日常工作;
6.协助做好学生入党积极分子培训、党员发展等工作;
7.协助做好学生宿舍管理工作，调查、处理违纪学生;
8.组织开展创建优良班风、学风活动;指导学生参加院、系组织的各项集体活动;
9.做好学生的心理健康教育和心理辅导工作;及时防范与处置突发事件;
10.完成上级部门和领导交办的其他工作。
辅导员的职责模板篇9
少先队工作是学校德育工作的一个重要组成部分。大队辅导员是校长贯彻执行计划、进行儿童思想教育的主要助手，是少先队员的知心朋友和指导者。要在上级少工委，校领导的指导下，依靠中队辅导员的协作，踏实工作、努力创新，培养少年儿童的良好习惯、优秀品质、创新精神和实践能力，
l、全面负责学校少先队工作，处理好日常事务，开展生动活泼的少先队活动。
2、根据学校工作计划及上级有关少先队的指标制订全学期少先队工作计划，期末写出工作总结。
3、定期召开大队委员会议，研究布置少先队工作，学习和讨论有关指示、文件。虚心听取辅导员意见，丰富少先队生活。
4、组织少先队干部改选。加强少先队的组织建设，抓好队日活动和节日的庆祝活动。并以节日和纪念日为契机，开展丰富多彩的校内外德育实践活动。
5、培养、训练大、中队干部，聘请中队辅导员和校外辅导员，做好队干培训工作，指导各中队开展活动。
6、少先队的思想建设和组织建设。教育队员认真学习，做共产主义事业的接班人，做好少先队编队、选举、奖励、处分等工作。
7、协调教导处共同做好学生的有关评比工作。队室布置要规范并保持经常整洁。
8、定期整理大队部档案，妥善保存。
9、深入学生，加强调查研究，经常注意少先队员的思想动态和学习、生活等方面清况，树立先进，对不良倾向作及时的正确引导。
10、全面贯彻落实《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，指导各中队做好值勤工作，加强学生的行为规范养成教育。
11、组织、指导少先队活动阵地的建设，出好红领巾板报，办好红领巾广播站，小记者站。
12、加强辅导员的队伍建设，督促、指导、辅导落实中队活动。
13、训练好国旗礼仪队，组织好升旗仪式，做好国旗下的讲话和国旗下的演讲安排。
辅导员的职责模板篇10
1、遵守国家法律及社会规范，咨询中不涉及国家政治、经济等制度；
2、爱岗敬业，热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高咨询技能；
3、咨询态度热情、真诚、尊重、理解、富有同情心；
4、工作认真负责，做好咨询记录，定期进行案例讨论和工作总结；
5、对来访者的有关资料、病例予以严格保密和负责。只在本室存档，除法律要求的，一般不送其他单位和部门；
6、在咨询关系中的一切活动，不为来访者作决定，不使来访者过于依赖咨询员；
7、与来访者保持客观、公正、平等的关系，否则，应立即终止咨访关系或转介其他咨询员继续咨询工作；
8、来访者的要求若超出咨询的职能范围则不予满足，不得接受和索取额外报酬或礼物；
9、使用心理测验量表、器械时须经来访者及负责人同意，并严格遵守《心理测验管理条例（试行）》和《心理测验工作者的道德准则》（中国心理学会1992年颁布）；
10、若在咨询中发现来访者有危及自己或他人的人身、财产安全时，应积极采取必要措施，防止事故发生，并及时向有关部门报告。
11、不得在咨询室办理与咨询无关的事。
12、咨询工作原则上只在本室进行。
辅导员的职责模板篇11
一、无为而治：抓住事物关键点
很多新辅导员刚进入学生工作有一种感觉：忙忙忙，累累累，要处理大量的日常事务，感觉做了许多事情，还是不知道做什么。可职业化辅导员不一样，他们会牢牢把握学生工作的特点，抓住安全稳定的主线，适应学生的特点和规律，让学生学会自我教育、自我管理、自我服务、自我监督。举个例子：我以前遇到的一个老师在年级大群和班干部群说的并不是特别多，但重要的事情会一直很抓在手里，每学期的安全稳定工作抓的特别紧，给学生说话通知事情言简意赅，重视落实和执行；他也很擅长培养得力的学生骨干，协助处理年级和班上的事情，与同学们关系特别好，很受学生喜爱；还有他有个习惯就是经常留意同学们思想动态，同学的QQ说说、微信动态他都习惯性的去看去了解，碰到学生心情不好也会很有技巧的去关注和宽慰等等。
二、形散神聚：树立学生工作理念
职业型辅导员带学生都有自己的工作特色和理念，他们往往会很清晰清楚的阐释和表达自己对学生的要求，对教育和工作的思考和想法，所以你会看到他们有很突出的标签和特色。举个例子我认识的一个辅导员管理学生思路方式就很清晰：依托干部骨干，创建党员示范岗，帮扶重点困难学生，树立年级正的风气和导向，鼓励学生全方位多样化发展等等，辅导员九大工作职责，学生日常事务方方面面，各处的着力点和立脚点都是不一样的，穿针引线，如果有一条对学生教育的主线，大学四年让学生朝着这个目标和方向靠近，按照我们的想法和目标去实行，这样2.300人的群体也很容易引导，而不至于变得很松散，而且每个阶段到每个点知道应该去做什么事情，掌握学生工作的规律和特点。
三、关心学生，坚持以生为本
很多学生都会亲切的称呼职业型辅导员某哥某姐，甚至还有的是某妈，这也说明职业型辅导员最大的一个不同是很懂和理解学生，真正关心学生：学生犯错了做错了，他们不会当面也不会公开去批评，驳了学生的面子，他们会选择给学生面子，包容学生的一些小过失，但也委婉的指出；因为经验和生活阅历的增长他们和学生有很多经验型和兴趣点的交集；他们拥有谈心谈话聊天的艺术，和学生交流的程度更深，也能给学生更多的启迪；他们会主动积极的了解学生所思所想，根据学生的不同类型分类予以指导，让学生感觉很舒服；他们也很少形式化或者花里胡哨的去做一些活动，而总是希望求的每一次活动能有实效，解决学生的问题和困难；他们待学生以宽，尊重学生的心理和想法，鼓励学生多元化和全面发展……举个例子，我认识的一位优秀辅导员能多替学生考虑。比如选择合适的开会时间，比如多去宿舍看看学生，比如通知消息和信息考虑学生实际情况等等；能平等姿态对待学生。比如开会安排事情前和学生多商量一下，比如在年级大群和各种场合与学生平等交流互动，比如能多听学生说话看看她们想什么需要什么；能生活化和接地气的与学生交流，比如交流一下生活娱乐心得，去宿舍与学生打成一片，多和学生聊些生活话题；能在学生困难时候帮助他们，比如学生生病住院了，比如学生家庭遭遇变故，比如情感碰到麻烦了等等。
辅导员的职责模板篇12
艺术总辅导员是学校艺术教育过程中的组织者和领导者，在学校的艺术教育过程中发挥着重要的作用。
1、积极开展对美育和艺术教育的宣传，认真贯彻学校艺术教育的方针、政策和行政法规，采取积极措施，促进学校艺术教育工作的正常进行。
2、负责学校各项艺术活动的策划、组织、指导、协调和实施，保证这些活动优质高效的完成。
3、积极组织学生参加市区各项艺术竞赛活动，协助相关人员做好辅导、训练工作，为创造优异成绩提供技术、艺术等各方面的支持、协调保障工作。
4、充分利用学生课余时间和校外教育阵地，有目的`、有计划地策划课外和校外艺术教育活动，广泛组织学生参加艺术类兴趣小组、艺术社团以及艺术欣赏、观摩活动，不断提高活动质量。激发学生兴趣，扩大学生艺术视野，发展学生的艺术特长。
5、根据学校艺术师资及学生艺术特长的实际状况，发展艺术特色项目，不断提高艺术特色项目的水平，从而促进全校艺术教育普及水平的提高。
6、参与艺术教育的课题研究和教改实验，理论联系实际，指导学校艺术教师开展艺术教育工作。积极争取社会力量，充分运用社会艺术教育资源，支持学校艺术教育。
7、积极参与校园文化建设，协助设计优化、美化校园环境等工作。
8、努力学习，拓宽视野，不断提高自身艺术素养和工作水平。
辅导员的职责模板篇13
1、指导大、中队委员会建立健全组织机构，帮助少先队组织做好编队改选、奖励处分工作。
2、按照上级要求，结合实际制定工作计划，指导大、中队委员会开展好队的活动。
3、经常了解少年儿童的思想、学习、健康、生活、劳动、兴趣爱好等情况，并向党团组织和学校及时反映。
4、做好少先队干部和积极分子的培训工作，教给他们工作方法，帮助他们解决工作中的困难，总结传播他们的好经验。
5、同校外辅导员密切配合，搞好少年儿童的校外教育，主动向学校、家庭、和社会各方面宣传少先队的性质、任务和作用，取得广泛的支持和帮助。
6、大队辅导员还要领导好中队辅导员的工作，经常了解中队辅导员的工作情况，帮助他们解决困难，知道他们开展工作；要重视对他们的业务培训，定期召开会议，组织学习、讨论工作，交流经验；要注意宣传、表彰他们的先进思想和先进事迹。中队辅导员要主动接受大队辅导员的领导，及时请示汇报工作，认真负责地做好中队的少先队工作。
7、辅导员还有责任帮助少年儿童维护自己的合法权益，保证自己的合法权益不受侵犯，辅导员要同侵犯少年儿童权益的现象做坚决的斗争。
辅导员的职责模板篇14
每周召开一次学生干部例会。（检查值周工作，总结上周工作，布置下周任务）。
每周要参加晚间值班一次。
每周至少要找2~3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的`思想动态和对学校各方面工作的意见要求。
每周普遍检查总结一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自习、晚就寝的纪律、卫生情况。
每月召开一次班主任工作例会。
每两周参加一次学生不同类型的马列学习会、班会、座谈会等会议。
每月召开一次年级大会。
每月向主管学生工作部门有准备地、系统地全面汇报一次学生工作。
每学期开学时，上交学期工作计划、每学期末上交学期工作总结。
写好日常工作笔记和值班纪录。
辅导员的职责模板篇15
根据上级有关少先队的指示精神和学校工作计划，制定学校少先队工作计划，并指导大、中对委会和小队拟定工作计划，
1、在德育处主任领导下，主持学校的少先队工作。
2、负责少先队工作计划的制定和实施，指导好各中队辅导员的工作，期末写出总结。及少先大队档案资料。
3、健全少先队组织，坚持队委会制度，搞好少先队活动阵地建设。根据学生的年龄特点，开展系统的、丰富多彩的团队活动，培养学生的&39;良好的道德品质和行为习惯。
4、督促学校鼓号队的训练，组织好重大节日的少先队活动。
5、负责学校内的广播宣传等工作。
6、负责学校好人好事的表扬及学生拾金不昧，所拾财物的保管。
7、负责学生的两操路队检查、室外卫生检查、室内纪律卫生检查和日常行为规范的检查，与德育处、教育处配合搞好“优秀学生”“优秀少先队员”和“先进班级”等的评选工作。
8、负责全校学生的早读、课间纪律的巡查工作。
9、按时保质的完成校领导和德育处主任交办的其他工作。
辅导员的职责模板篇16
(1)宣传农民专业合作社相关法律、法规和政策;
(2)指导农民专业合作社发起筹备和设立工作，协助指导农民专业合作社明确业务范围，编写农民专业合作社成员名册;
(3)协助指导农民专业合作社起草章程，设立组织机构，召开设立大会;
(4)为农民专业合作社申请工商登记提供咨询服务;
(5)指导农民专业合作社根据生产发展需要确定经营服务内容，设立必要的工作机构，选配工作人员，制订工作计划;
(6)指导农民专业合作社开展规范化建设，帮助建立健全民主管理制度、财务管理制度、收益分配制度、岗位责任等内部管理制度;
(7)辅导农民专业合作社财务会计工作、成员账户设置和年度会计报表汇总上报工作;
(8)指导农民专业合作社加强农产品质量安全监管，实行标准化生产，规范生产档案记录，推行农产品产地编码制度，建立农产品质量安全追溯和自律性检验检测制度，帮助农民专业合作社申报无公害农产品、绿色食品、有机食品和地理标志等认证认定;
(9)指导农民专业合作社开拓产品市场，提高市场谈判和营销能力，开展品牌化经营，注册商标，组织农民专业合作社参加名牌产品和著名商标评比认定，推荐农民专业合作社参加宣传推介活动，指导农民专业合作社运用互联网进行产品展示及发布供求信息;
(10)协助指导农民专业合作社申报承担国家有关涉农项目，制定项目实施方案，根据有关授权加强对项目资金使用的监督;
(11)做好对农民专业合作社日常运行情况的&39;监测分析工作，及时上报统计信息;
(12)总结上报农民专业合作社的典型案例和成功经验;
(13)参加主管部门举办的业务培训;
(14)完成主管部门交办的其他工作任务。
辅导员的职责模板篇17
1、全面贯彻执行党的教育方针和学校的各项规章制度，负责所带年级（班级）学生的思想政治教育和日常管理工作。
2、坚持“以学生为本、为学生服务”的学生工作理念，引导学生健康成长、全面成才。
3、经常深入到学生当中，了解学生的思想、学习和生活情况，努力提高思想政治教育工作的针对性和实效性。
4、努力学习业务知识，将科学的专业知识和管理理论创造性地运用于思想政治教育工作中，对学生实施全面的思想、政治、品德、法制和心理等方面的教育。
5、抓好学生党团组织的思想建设和组织建设，选拔和培养学生干部，指导学生干部和党团组织开展工作。
6、抓好班风、学风建设，引导学生勤奋学习、刻苦钻研，营造良好的学习风气。
7、做好学生的入学教育，重点是进行理想信念教育，实施目标导航和理想导航。
8、引导学生利用课余时间，积极参加院内外各种有意义的活动，培养和提高学生的综合素质。
9、引导学生积极参加社会实践和科研创新活动，培养和提高学生的实践能力和创新精神。
10、做好学生的就业指导、毕业鉴定等工作，对学生进行职业导航。
11、组织好学生的各种先进个人、先进集体、奖学金、助学金的评选工作，做到公平、公正、公开。
12、做好经济困难、学习困难和心理上有问题的学生的帮扶工作。
13、关心学生生活和身体健康，培养良好的行为习惯，加强学生日常行为的管理和养成。
14、配合学院和有关职能部门做好违纪学生的处理和教育工作。
15、要加强理论学习和调查研究，积极探索学生工作的新思路，不断提高理论水平和业务能力。要结合工作实际，每学期至少撰写一篇专题文章（工作总结、调查报告、学术论文等）。
16、努力完成上级组织和领导交办的其它工作任务。
辅导员的职责模板篇18
一、学习标准，提高认识，进一步明晰辅导员的职业概念及角色定位
自中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[20--]16号）以来，全国各高校的领导者都开始意识到加强辅导员队伍建设工作的紧迫性和重要性。各大高校根据本院校的实际情况建立了一系列的标准和机制，对辅导员的选拔、培训、鼓励等做出了具体要求，改善了辅导员的工作条件，扩展了辅导员的发展空间，使辅导员的待遇得到了保障。作为一支深受大学生喜爱的重要的育人队伍，辅导员队伍已经成为大学生健康成长的指导者和引路人。但是，一些高职高专院校在辅导员队伍建设中，如人员编制、工资待遇、发展机遇、评职称等方面仍然存在着许多问题，这对辅导员队伍的稳固性和工作积极性产生了严重的影响。因此，《标准》的颁布和实施，对高校加强辅导员队伍建设具有重要的指导意义。各级高校都要坚决贯彻中央精神，着力围绕“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题[1]，强化组织领导，制定政策措施，明确责任分工，按照专业化、职业化的标准建设辅导员队伍，切实把辅导员队伍建设好、发展好、管理好。
十报告中明确指出，高校教育的根本任务是以德育人，要培养出具有综合素质的人才，为社会主义的建设服务，致力于培养大学生的创新意识、社会责任感以及社会实践能力。辅导员队伍在高校教育过程中发挥着重要作用，这就对高校辅导员的工作提出了更高的要求。为更好地贯彻落实十精神，使政治教育思想工作更加科学化、系统化，教育部根据确定标准、建立机制、提高质量、促进发展等具体思路，对各高校辅导员队伍建设进行了全面提高，并经研究制定了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》。《标准》进一步规定了辅导员的职业概念，规定了工作内容，规定了辅导员的基本要求和具体条件，针对辅导员职业的相对独立性建立了理论体系，为辅导员专业素质和职业能力的提高指明了方向[2]，也为各级各部门、各高校推进辅导员队伍建设提供了基本依据和政策导向。
《标准》首次提出把高校辅导员作为一种职业确定下来并注入了新的内涵。《标准》明确指出，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在对大学生进行思想政治教育过程中发挥重要作用。辅导员具有教师和干部的双重身份[2]，辅导员首先是教师，但又有别于任课教师，既是“经师”，更是“人师”。《标准》明确提出辅导员要向着专业化、职业化的方向发展，《标准》的颁布让辅导员工作有劲头，晋级有盼头，生活有甜头，极大地提高了辅导员的工作积极性。
二、依据标准，做好培训工作，提高辅导员队伍的工作能力和职业技能
加强辅导员队伍建设的关键是做好对辅导员的培养工作[3]，通过学习《标准》内涵，我们深刻认识到：《标准》是参考依据，是行为准则，是职业规范，是最高要求。《标准》在高校辅导员队伍建设中，真正发挥了选拔有标准、考核有依据、辅导有方法、思路有创新的主要作用。《标准》具有明显的导向性、渐进性和阶段性的特征，是一部很好的指导辅导员队伍建设和提升辅导员能力的规范文本。《标准》的出台，给予学校指导性的政策，让辅导员真正受益，为学生发展助力，为辅导员发展指明了方向，为促进学生成长成才注入了活力。《标准》的颁布和实施，一是为增加高校师生乃至社会对辅导员工作的认同度，提高辅导员的职业信任度和职业地位奠定了基础。《标准》对辅导员的工作范畴和责任做了明确规定，大大增加了辅导员的归属感和工作信心[4]，使他们真正感受到在学校干事有平台，发展有空间，岗位有职责，育人有思想，做人有信仰。二是为制定和完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制奠定了基础。高校辅导员队伍建设，在人力、财力、物力等方面有章可循，有法可依，《标准》内容全面，条例清晰，政策性、操作性强。三是为培训和选拔高校辅导员工作提出了具体要求和准则。《标准》规定高校辅导员的职业准则是热爱祖国、遵纪守法、爱岗敬业、爱护学生、为人师表、终身学习。[2]《标准》要求辅导员积极拓宽自己的知识面，包括专业知识、基础知识以及法律知识，努力提升职业道德水平和工作能力;努力学习与学生教育有关的理论知识，增强自身的管理能力、表达能力以及对学生的教育指导能力和观察能力等。因此，各高校都应坚持标准，加强辅导员的培训工作，严格依据工作努力、作风正派、严于律己的标准对辅导员进行选聘。《标准》对辅导员的具体要求十分明确，对选聘程序有严格要求。通过培训选拔上岗，使辅导员感到培训有标准，职业有规范，指导有方法，工作有目标，努力有方向。
三、明确职责，强化责任，进一步增强辅导员队伍的责任感和使命感
《标准》对辅导员的含义以及工作职责有明确规定，即辅导员是高等院校教师管理队伍的重要组成部分，既是教师又是干部。在对大学生进行思想教育工作的过程中，辅导员发挥着重要的作用，他们是大学生日常管理工作的领导者、组织者和实践者。[2]《标准》还对辅导员的职业能力进行了等级划分，共划分为三个等级、九项内容（三级九项），并对各级辅导员的具体工作内容和职能进行了明确规范。《标准》科学、规范，有很强的指导性和可操作性，对辅导员的职业能力进行了等级分配，并且在思想教育、日常管理、组织建设、学业指导、身心健康教育、应对紧急事件、就业指导和职业技能、实践能力等九个方面对关于辅导员的具体工作内容进行了整理和规定[2]，明确要求了辅导员的综合能力和基本理论知识。所以，各高校应严格依据《标准》和辅导员的岗位要求，明确职责，强化责任，细化标准，加强考核，努力推进辅导员工作健康有序发展。[5]《标准》的出台让辅导员真正体会到工作有乐趣、有压力、有责任，还要有担当，也让辅导员体会到工作有激情，学习有蓝本，考核有标准，职能有划分，发展有方向，责任有担当。这样一来，辅导员就能够根据自己的实际情况更清楚地认识到自己目前所处的发展阶段，以及应具备哪些能力，勇于担当自己的责任，对个人的职业发展目标和方向更加明确[6]，在个人能力提高方面能循序渐进，符合人才发展规律，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。[7]在学生的成长过程中，辅导员应努力发挥重要的作用。
根据综上所述，作为辅导员，应具备较强的组织领导能力、表达能力及观察能力。任何时候都要把“依靠人、为了人、服务人、教育人、人育人”为我们工作的基本出发点，贯穿于学校的教学、科研、管理、服务、生活和其他一切工作当中。[8]目前，我校已结合工作实际，成立了贯彻落实《标准》领导小组，以“学标准，定措施，建队伍，抓培训，促管理”为工作新思路，制订了具体的实施方法，更加规范了辅导员的选聘培训准则以及工作职责，经过研究初步制订了对辅导员的培训方法并加以试用（我校对辅导员的培训工作正在分期分批进行），划拨了辅导员培养培训专项经费，提出了辅导员队伍专业发展长远规划。通过建章立制，加强队伍建设，完善辅导员工作绩效考核和管理机制[8]，明确辅导员角色定位[9]，我校辅导员队伍建设已按照《标准》要求逐步走上了有章可循、有“法”可依的良性循环轨道。立德树人是高等学校的根本任务，以人为本是我们的工作理念[10]，这已成为学校全体教职员工尤其是各级领导干部和班主任辅导员的深刻共识和实际行动。